本报记者 张志锋 程远州

　　“农村教学点是推进城乡义务教育均衡发展的关键环节，”华中师范大学党委书记马敏委员谈到农村教育时说，“经过撤并整合，全国农村教学点从1999年的16.5万余个减少到2012年的6.2万余个。”该校一科研团队调查显示：一些教学点校舍破旧，师资匮乏，一些教学点的美术课让学生随意涂，体育课则让学生在校园里奔跑玩耍。教师年龄相对偏大，47.5%的教师仅有高中、中专学历；教师人均年收入2.1万元，还不如当地农民打工收入。教师缺少职业尊严，感觉在当地“抬不起头”。教学点的学生中有不少是留守儿童，除了上课，教师要花大量精力照顾其日常生活，也加重教师的身心负担。对此，马敏认为，希望可以推行倾斜政策，实施农村教学点振兴工程。适当提高教学点教师收入水平，在补贴等方面提供更可靠保障。

   《 人民日报 》（ 2015年03月14日   05 版）