一流大学的核心是质量（新论）
张炜
培养人才不能揠苗助长、搞博士教育“大跃进”，但也不要盲人摸象、自欺欺人。建设高等教育强国，要不断优化结构，统筹协调本科、硕士与博士教育，提升国际竞争力
今年的《政府工作报告》提出，“建设世界一流大学和一流学科”；“十三五”规划纲要也强调，“统筹推进世界一流大学和一流学科建设”。就在去年底，教育部还专门发布了《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》。可以说，高等教育的“双一流”目标，是社会的共同期待，更是国家的发展共识。
实现“双一流”目标，就要坚持特色。习近平总书记2014年5月4日指出：“办好中国的世界一流大学，必须有中国特色。”在建设高等教育强国的过程中，要着力构建具有中国特色的高等教育思想体系和话语体系，既要善于借鉴国际高等教育发展的经验，又要继承和发扬我国传统文化的精华，尊重自己的高等教育文化和环境，不能缘木求鱼、照猫画虎。
作为中国共产党创办的第一所理工科大学、新中国成立后创建的第一所军工院校，北京理工大学肩负强国、强军的重任，在“双一流”建设的进程中，我们要围绕人才培养中心，秉承“延安根、军工魂”，既要瞄准世界科技前沿，更要服务国家重大战略需求，不能单纯迎合指标体系而影响履行使命和担当，不能削足适履、邯郸学步而失去自我。
实现“双一流”目标，就要优化结构。比总量扩张更重要的，是结构优化。比如说，我曾对“我国授予博士学位的规模将跃居世界第一”的说法提出质疑，统计口径的问题暂且不论，把我国建设成为高等教育强国，更重要的是高层次拔尖人才的比例，因此，我国的博士研究生教育还有待科学发展，使得人才结构更加优化合理。
也就是说，培养人才不能揠苗助长、搞博士教育“大跃进”，但也不要盲人摸象、自欺欺人。建设高等教育强国，要不断优化结构，统筹协调本科、硕士与博士教育，提升国际竞争力。协调推进“四个全面”战略布局、落实新发展理念，都对高层次人才提出了更高的要求，要增强辩证思维和全局观念，不断优化人才结构，促进我国早日进入“人才红利期”。
实现“双一流”目标，就要保障质量。质量是高校的生命线，也是高等教育内涵式发展的核心。教育质量反映着教育活动水平的高低与效果的优劣，是提高一个国家的人力资源水平的保障。当前，经济社会的发展对于人才的需求呈现出多样性，要求高校培养不同层次、不同类型的专门人才。因此，我国高等教育应该体系完整、层次合理、结构科学，每一所高校都要合理定位、特色发展，防止千校一面“同质化”，避免盲目攀比“一窝蜂”，以高质量的教育让每个学生都能发挥自己的个性、释放自己的潜能。
教育质量的根本，是人才培养的质量。我们的高校“肩负着培养中国特色社会主义事业建设者和接班人的重大任务”，因此，都要“坚持立德树人，把培育和践行社会主义核心价值观融入教书育人的全过程”，都要扎根中国大地办好社会主义大学，都要为建设高等教育强国、实现两个百年目标和中国梦建功立业。
（作者为北京理工大学党委书记）
《 人民日报 》（ 2016年03月24日 05 版）
