全脑教育自主学习是与传统的跟随式学习相对应的一种符合时代、社会和经济发展的新型的现代化学习方式。全脑教育自主学习充分调动学生强烈的学习动机和浓厚的学习兴趣，从而开掘学生学习的能动性，变被动为主动，变要我为我要，即主动的、积极的、自动自发的去学习和探索。

    全脑教育“自主学习”亦指学习主体自身的事情，即“self”，充分展现了“主体”所具有的“能动性”，即学习是“自主”的学习，“自主”是学习的本质，“自主性”是学习的本质属性。学习的“自主性”即“自立”“自为”“自律”，其共同构建“自主学习”的三大支柱，体现全脑教育自主学习的基本特征。

    首先是自立性，具有独立性的学习主体，是“自主学习”的独立承担者，具有独有的心理认知结构是“自主学习”的思维基础，渴求独立的欲望是“自主学习”的动力基础，而学习主体的学习潜能和能力，则是“自主学习”的能力基础。因此，自立性是“自主学习”的基础和前提，是学习主体内在的本质特性，是每个学习主体普遍具有的。它不仅体现在学习活动的各个方面，而且贯穿于学习过程的始终。因此，自立性又是“自主学习”的灵魂。

    其次是自为性，学习主体将学习纳入自己的生活结构之中，成为其生命活动中不可剥落的有机组成部分。自为学习本质上就是学习主体自我探索、自我选择、自我建构、自我创造知识的过程。自我探索往往基于好奇心。好奇心是人的天性，既产生学习需求，又是一种学习动力。自我探索就是学习主体基于好奇心所引发的，对事物、环境、事件等的自我求知、索知的过程。

    最后是自律性，即学习主体对自己学习的自我约束性或规范性。自律性规范、约束自己的学习行为，促使自己的学习不断进取、持之以恒。它在行为域中则表现为主动和积极。主动性和积极性是自律性的外在表现。因此，自律学习也就是一种主动、积极的学习。

    全脑教育“自主学习”就是学习主体自立、自为、自律的学习。学习的自立性、自为性和自律性是学习自主性的重要体现，是“自主学习”的基本特征。其中，自立性是自主学习的基础，自为性是自主学习的实质，自律性则是自主学习的保证。其共同理念是：学习主体是自己学习的主人，学习归根结底是由学习主体自己主导和完成的，即自主学习自做主。

    中国全脑教育项目办公室(http//:www.cwbea.org.cn)在人力资源与社会保障部中国就业培训技术指导中心(CETTIC)统一管理和监督下，本着‘推广普及，规范标准，引领发展’的理念，旨在让更多人了解全脑教育自主学习，掌握全脑教育自主学习，运用全脑教育自主学习，最终达到自我绽放，实现自我潜能价值化，从而让更多的家庭受惠，更多的孩子受益！

     因此，自主学习自做主，不须扬鞭自奋蹄。