姓名：王同学

　　性别：男

　　学校：宁海初中

　　年级：初三

　　所在校区：精锐教育南京龙江校区

　　性格特点：学生性格较为傲慢，在学习上一取得点成绩就沾沾自喜，容易骄傲自满。刚和该生接触时，会感觉他有一种拒人与千里之外的感觉，但是经过长期的交流与相处，发现孩子的内心是很脆弱的，孩子很期望被别人给与肯定和表扬。

　　二、 问题概述

　　学科知识方面：学生对于英语词汇的记忆还可以，但在具体的应用中还缺乏一定的灵活性，有时还会存在粗心的毛病。孩子的悟性不错，因此在语法的吸收与理解方面还是不错的，但孩子容易钻牛角尖，认死理，一旦他认定了的，即使是错的，他也不会轻易去修改，这在阅读理解中很容易吃亏。

　　学习习惯方面：孩子没有良好的学习习惯，几乎从来没有主动预复习的习惯。从第一次课开始，就要求孩子把每堂课讲义上的错题进行整理，并告知孩子每节课会检查，但是孩子总会找各种理由推脱。后来给孩子进行了一下对之前错题的检测，效果很差，因此又督促孩子进行错题整理，但孩子只是开始时整理并没有坚持下去。

　　家长教育方面：孩子父母很重视孩子的学习，但是因为工作的关系，爸爸妈妈经常都照看不了孩子的学习，而且，孩子爸爸脾气教冲，在家里也从不表扬孩子，只要孩子犯了错，很容易就会和孩子吵架。

　　三、 辅导过程

　　1. 刚开始几次课主要检测孩子对书本每单元知识掌握情况，通过讲练结合，来了解学生的薄弱知识点，从而方便以后的教学。对于每单元的教学，必须让学生的单词、词组、句型等基础知识过关。

　　2. 每节课固定会有阅读题的训练，包括完形填空、阅读理解、任务型阅读及首字母填空等题型，来提高学生的阅读能力。而且，每篇练习做完后，尽量让学生自己阐述原因，这样可以检测学生有没有真正理解文章的意思。

　　四、 辅导结果

　　1. 孩子通过一段时间的学习后，性格由原先的高傲孤僻转变为谦虚，并且也愿意和老师沟通学习和生活上遇到的困难。

　　2. 孩子的学习习惯得到了一定的改善，原先学生不会主动整理错题，也不会主动做阅读理解，但是现在，孩子养成了及时整理错题的习惯，并且能坚持定期做阅读理解的训练。

　　3. 孩子在中考中英语有了明显的进步，由原先的70多分考到了97分，家长和孩子都很满意。

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